i.
1–2 semanas
Diagnóstico
Observar, escuchar, leer documentos. Entender dónde está el equipo, qué quiere cambiar y qué condiciones ya existen.
Asesoría Pedagógica · Santiago, Chile
Formación docente que se queda.
Hasta que la práctica cambia.
Diseño y acompaño procesos de desarrollo profesional con la profundidad que cada colegio necesita — desde un taller bien diseñado hasta ciclos de acompañamiento sostenidos de varios meses con tu equipo.
Ana María
Artiagoitia
Artiagoitia
Asesora pedagógica · IB PYP Trainer
observación, no juicio
33+
años en aula
y formación docente
y formación docente
6
países en cuatro
continentes
continentes
700+
docentes acompañados
en sus prácticas
en sus prácticas
IB
PYP Trainer certificada
por la organización IB
por la organización IB
Enfoque
El cambio pedagógico no se logra en una capacitación. Se construye en aula, con acompañamiento sostenido.
Llegan profesoras y profesores agotados de talleres bien intencionados que no se traducen en su clase del lunes. MiAula Viva trabaja distinto.
La mayoría de las asesorías pedagógicas terminan donde más importa: cuando se cierra la puerta del aula. Yo entro, observo, modelo, retroalimento — y vuelvo. Esa es la diferencia que hace que un equipo docente realmente cambie su práctica.
No vendo metodologías. Acompaño a equipos hasta que la metodología vive en su forma de enseñar.
Trabajo principalmente con colegios particulares, escuelas IB y redes de colegios en Santiago y regiones. También con programas de formación inicial docente cuando la conversación encaja. Cada acompañamiento se diseña según el momento y la cultura del colegio — porque lo que funciona en un IB de Las Condes no funciona en una escuela de provincia, y al revés.
i.
Aula real, no diapositivas
Observación de clases, modelaje frente a estudiantes y retroalimentación uno a uno. La asesoría se mide en cómo cambia la práctica, no en la calidad del PowerPoint.
ii.
Ciclos, no eventos
Acompañamiento de varias semanas o meses con seguimiento. Un taller único deja inspiración; un ciclo deja capacidad instalada.
iii.
Profesores como adultos
Disciplina Positiva aplicada al equipo docente: feedback claro, escucha real, agencia. Los adultos aprenden cuando se les trata como adultos.
iv.
Evidencia que conversa
Datos formativos reales del aula como base de las decisiones — no para evaluar al profe, sino para entender al estudiante.
Cómo trabajamos
Anatomía de un acompañamiento.
Cada engagement de MiAula Viva atraviesa cuatro fases. El contenido cambia con el colegio — talleres intensivos, ciclos en aula, trabajo con UTP — pero la columna vertebral es la misma. Eso vuelve el proceso predecible para el equipo directivo.
ii.
1–2 semanas
Diseño
Co-construcción del plan con UTP. Se definen modalidades — taller, acompañamiento, modelaje — foco pedagógico y cómo se medirá el avance.
iii.
3–6 meses
Implementación
El trabajo real con el equipo docente: talleres intensivos, ciclos de observación y modelaje, sesiones de planificación. Mezcla y dosis se ajustan al diseño.
iv.
2–3 semanas
Cierre & transferencia
Protocolos para UTP, evidencia formativa del período y plan de continuidad. La meta es que el cambio sostenga sin la asesora externa.
Nota
Cada acompañamiento se diseña a medida. Las duraciones son indicativas y se ajustan al colegio, al objetivo y al calendario escolar.
Servicios para colegios
Tres modalidades, una misma forma de trabajar.
→ cada propuesta se diseña a la medida del colegio.
conversemos para definir alcance.
conversemos para definir alcance.
01 / Diagnóstico
Diagnóstico Pedagógico & Plan de Acción
El primer paso, sin compromisos largos. Dos días en el colegio: observación de clases en distintos niveles, conversaciones con coordinación, revisión de planificaciones y evaluaciones. Termina en un informe escrito con plan de acción priorizado: dónde están las fortalezas reales, dónde los puntos ciegos, qué tres movimientos concretos haría yo este año si fuera tu equipo.
Qué incluye
- 2 días de visita presencial (~12 horas de observación)
- 4-6 entrevistas con dirección, UTP y profesores muestra
- Revisión documental: PEI, planificaciones, evaluaciones, datos disponibles
- Informe escrito de 15-25 páginas con diagnóstico y plan
- Sesión de devolución de 90 minutos al equipo directivo
- El equipo directivo siente que algo no está fluyendo pero no logra ponerle nombre
- Hay un cambio de dirección o equipo y se necesita una línea base
- Antes de decidir una intervención mayor, se quiere validación externa
→
02 / Acompañamiento
Acompañamiento Continuo en Aula
El núcleo de MiAula Viva. Acompañamiento sostenido a un grupo de 4-8 docentes durante un trimestre o un semestre. Cada docente recibe observación de clases, modelaje frente a estudiantes y retroalimentación uno a uno, en ciclos repetidos. Se complementa con talleres intensivos para todo el equipo cuando tiene sentido.
Cómo funciona en la práctica (semestre estándar)
- Mes 1: Diagnóstico breve y diseño del plan junto a UTP
- Mes 2: Primer ciclo de observación + retroalimentación a cada docente
- Mes 3: Modelaje en aula + segundo ciclo de observación
- Mes 4: Taller intensivo del equipo completo (1 día)
- Mes 5: Tercer ciclo + planificación conjunta
- Mes 6: Cierre + transferencia al equipo de UTP + plan de continuidad
- Los docentes han sido observados, retroalimentados y modelados al menos 3 veces
- El equipo de UTP recibe protocolos y herramientas para sostener el trabajo
- Se entrega informe ejecutivo con evidencia formativa y recomendaciones
- Hay un objetivo pedagógico claro que el equipo quiere instalar (indagación, diferenciación, lectoescritura, etc.)
- El colegio busca capacidad instalada, no inspiración pasajera
- Hay un equipo docente comprometido pero que necesita estructura externa
→
03 / IB PYP
Asesoría IB PYP
Para colegios IB que quieren que el programa viva, no que sobreviva. Acompañamiento técnico y pedagógico en cualquiera de las etapas del ciclo IB Primary Years Programme. Soy IB PYP Trainer certificada por la organización IB y enseñé PYP en cuatro colegios IB en cuatro países distintos — conozco el programa por dentro, sus sutilezas y sus exigencias.
Modalidades
- Candidatura inicial: acompañamiento desde la decisión hasta la autorización (12-24 meses)
- Preparación de visita de re-autorización: intensivo focalizado (3-6 meses)
- Profundización post-autorización: trabajo en áreas específicas señaladas por IB (3-12 meses)
- El colegio inicia o avanza en proceso de candidatura IB
- Se prepara una visita de evaluación o re-autorización
- Se quiere ir más allá del cumplimiento formal hacia implementación profunda
→
Para docentes
También trabajo uno a uno.
Para profesoras y profesores que están buscando crecer en su práctica más allá de lo que su colegio ofrece — o que prefieren aprender a su ritmo, en línea.
→ 1:1 online
Coaching Docente Individual
Sesiones de 60 minutos para mirar tu práctica, planificar, resolver conflictos del aula, prepararte para una observación. Modalidad recurrente o por sesión suelta.
Solicitar sesión →
→ grupos & equipos
Webinars & Charlas Online
90 minutos interactivos sobre un tema específico — para equipos docentes de un colegio o redes de profesores. Diseñado, no genérico.
Cotizar charla →Áreas de trabajo
Lo que realmente sé hacer.
No es una lista de keywords pedagógicos. Son los seis territorios donde he trabajado lo suficiente como para tener una opinión sostenida — y para acompañarte de verdad.
01 — IB
Aprendizaje por Indagación
Programme of Inquiry, unidades de indagación, planificación transdisciplinaria. El núcleo del IB PYP llevado a cómo se enseña el lunes.
02 — Aula
Disciplina Positiva
Gestión del aula desde la firmeza amable de Jane Nelsen. Acuerdos, consecuencias lógicas, comunidad de curso. Aplicable a cualquier modelo pedagógico.
03 — Diversidad
Diferenciación & NEE
Cómo diseñar una clase que llegue a estudiantes con distintos puntos de partida, sin bajar el techo y sin dejar a nadie atrás.
04 — Lectoescritura
Readers & Writers Workshop
El modelo de Teachers College Columbia para enseñar comprensión lectora y escritura como prácticas reales, no como ejercicios aislados.
05 — Evidencia
Evaluación Formativa
Recoger evidencia del aprendizaje en tiempo real, ajustar la enseñanza, devolver al estudiante información útil. Datos al servicio de enseñar mejor.
06 — Equipo
Comunidades de Aprendizaje (PLCs)
Cómo lograr que los profesores aprendan unos de otros — con estructura, no por buena voluntad. El motor más subestimado del cambio escolar.
Ana María
Artiagoitia
Quién soy
Profesora antes que asesora. Y todavía lo soy.
Empecé a hacer clases en 1988. Desde entonces no he parado, y cada vez que asesoro a un colegio lo hago desde la perspectiva de alguien que sigue creyendo que la sala de clases es uno de los lugares más complejos y bellos del mundo.
He enseñado en seis países a lo largo de cuatro continentes: Chile, Estados Unidos (donde estudié), Vietnam, China, Brasil y Emiratos Árabes Unidos. Pasé por algunos de los colegios internacionales más prestigiosos del mundo: International School Nido de Aguilas en Chile, Escola Americana do Rio de Janeiro en Brasil, Beijing International Bilingual Academy en China, Emirates National School en Abu Dhabi, e International Schools of North America en Vietnam. Cada lugar enseñó algo distinto — la pedagogía buena viaja, pero siempre se traduce.
En Chile, lideré además el equipo experto que escribió el actual currículum nacional de Lenguaje y Comunicación de 1° a 4° básico para el Ministerio de Educación. Es uno de los proyectos del que me siento más orgullosa.
Pero lo que más me ha enseñado son las miles de horas en aulas reales con profesoras y profesores reales, en condiciones reales.
Formación & Credenciales
- Magíster en Ciencias de la Educación Buffalo State University, Nueva York
- Profesora de Educación General Básica Pontificia Universidad Católica de Chile
- Project Zero Classroom Harvard Graduate School of Education
- Readers & Writers Workshop Teachers College, Columbia University
- Certificada en Disciplina Positiva Programa de Jane Nelsen
- IB PYP Trainer International Baccalaureate Organization
33 años, 6 países
Cada lugar enseñó algo distinto.
↳Chile
↳Estados Unidos
↳Brasil
↳China
↳Vietnam
↳Emiratos Árabes Unidos
Conversemos
El primer paso es una conversación, no una cotización.
Cada colegio y cada equipo docente está en un momento distinto. Antes de cualquier propuesta, prefiero entender bien dónde están — qué les funciona, qué les frustra, qué quieren lograr. La conversación inicial no compromete nada y suele tomar 30 minutos.
Disponible para colegios particulares, escuelas IB, redes de colegios y programas de formación docente a lo largo de Chile. Trabajo presencial en Santiago y regiones, y online para todo el país.